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第十四屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽網絡培訓人文社科專場

組委會 發表于 2015.5.8| 點擊數14910

第十四屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技

作品競賽網絡培訓人文社科專場

(錄音整理稿)

 

 

    大家好,現在我就如何準備挑戰杯競賽的哲學社會科學類作品,為大家做一個輔導。從1995年到今年,我從事了十屆哲學社會科學類作品的評選工作。從2007年開始,我又參加了一些培訓的工作。我想結合我參與評審、輔導的經歷,以及與團委有關同志在作品制作等方面的交流,談談一些看法和思考,為大家在準備作品時提供部分參考。

    一、基本要求

挑戰杯競賽有一個重要的特點,那就是它面向大學生這一年輕的人群,所以基本上每一屆參賽者都是新參加的同學。因此,我想參加競賽對于同學們來說,是第一次也可能是最后一次,我覺得要為大家講一講一些參賽的基本要求。

首先,挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽,顯而易見,是大學生的學術科技作品競賽,也就意味著,老師可以指導同學們參賽,但是作品必須是學生獨立完成的。所謂獨立完成,就是要求學生參與的工作量一般應該是在三分之二以上;其次是作品的課外性,就是所有的參賽作品應該不同于學位論文,不可以拿學位論文來參加比賽;第三,強調作品的學術科技性,參賽作品的內容不是一種文學的記敘,也不是文學的報道,而是要求作者要對研究對象和研究成果形成一些理論的學術的評述、總結和提升,不僅就事論事,而且要有一定的科學技術判斷。

從文科屬性的角度來講,哲學社會科學類作品主要分為三類:一類就是調查報告,從這些年來參賽情況來看,95%以上的參賽作品是調查報告,就是通過調查,然后進行總結、做一些理論的分析和學術的提升;第二類是學術論文;第三類是為了解決經濟社會發展的問題,所提出的方案或者咨詢報告,同學們結合所學的知識,去研究調查一些具體的問題,拿出一個解決的方案或者是一個咨詢報告,如果能參加整個方案的落實、執行,并取得成功,那這樣的作品顯然是非常有競爭力的。

    “挑戰杯競賽還有一個最重要的特點,就是它從1993年即第三屆開始,就有哲學社會科學類的作品參賽。在參賽作品的總數中,大體上占三分之一,比如在第十三屆競賽中,參賽院校有320所,選送文科哲學社科類作品的院校大概有260所。而在1136項獲獎作品中,哲學社科類作品就有398項,可以看出在我國各類科技競賽中,哲學社科類作品能在其中取得相當地位的,就非挑戰杯競賽莫屬,這也是競賽的一個亮點。挑戰杯競賽對哲學社科類作品也有一個明確的學科界定,我們只受理社會主義哲學、經濟學、法學、社會學、管理學、教育學相關的作品,文學的、藝術的、語言的、政治的、國際問題的、歷史的一些作品是不受理的。這也是一些全國性競賽形成慣例的一種界定。

    評選作品的評委都是來自高校的專家,并且有一定的數量要求,來保證評選工作能夠充分體現公正、公平與科學的原則。整個評選過程分三輪進行:第一輪是專家進行網絡匿名評審,每個作品由三個專家進行打分;第二輪是對網絡評審中產生的一些有爭議的問題,專家召開會議進行再次充分討論后,以最終確定部分作品的取舍。在最后的總決賽中,我們增加了一個現場的公開答辯環節,以第十三屆競賽為例,一共60個作品進行了現場答辯,其中30個是由評委推薦的,另外30個則是現場抽簽確定的。實踐證明,這個做法的效果很好,增進了不同作品間交流、也發揮了參賽的同學們對于競賽發展的推動工作。

    接下來,我具體談談制作哲學社會科學類作品時需要注意的幾個方面,概括起來有三句話:第一要貫徹一個基本導向,第二要堅持六條指導原則,第三要抓好四個環節的工作。

    二、基本導向

    “挑戰杯競賽的宗旨是崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰,這是一個立德樹人的過程。為了實現這一目標,我們要努力讓競賽成為大學生學習創新思維,提高三個自信和歷練實踐能力的平臺,這是我們的出發點和歸宿,也是競賽貫徹始終的一個基本要求。

    根據我們國家高等教育大眾化與應用型人才培養的發展現狀,同時結合哲學社會科學類學科的特點,我們對哲學社會科學類作品提出一個導向性的要求,就是要求參賽的同學們要認真地學習十八屆三中全會、四中全會的精神,參賽的作品應貼近實際、貼近生活、貼近群眾,應調查研究新情況、新事件、新經驗、新創舉和新命題,達到深化理論認識、增強三個自信,研究過程要有助于同學們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,有助于培養大家的創新精神和實踐能力。關于這一點,競賽組委會在發布競賽通知時也提供了一個哲學社會科學類參賽作品的參考選題,是對競賽導向性的一個具體說明,請大家認真閱讀。

    總而言之,就是哲學社會科學類作品的研究過程應該有利于我們達到以學立志、以學修身、以學修才這三個目的。哲學社會科學類作品之所以尤其強調作品的導向性問題,是因為進入二十一世紀,我們國家的新工業化、信息化、城鎮化、農業現代化和國際化的進程對人才都提出了一個新的更高的要求,競賽是呼應這一時代要求的。

    高等教育的大眾化帶來了大學教育的轉型,也就是從培養學術科研型人才為主轉向了培養在社會實踐第一線打拼的人才,這就將人才的創新思維、全面素質、實踐能力的培養放在了一個首要位置。然而,目前大學的教育改革,尤其是文科教育的改革是比較滯后的,仍舊以書本、課堂、學生訓練為主,專業設置也沒有很好地適應社會實際需求。因此,同學們也會通過一些做法去實現自己一些需求與想法,比如參加兼職等社會實踐活動,我想,這恰巧說明挑戰杯競賽應該適應學生成才的需要、增強實踐的環節,更加注重實現三貼近的要求。

    另外,我們強調競賽的導向性,也充分考慮目前大學生的實際。現在大學生花了十二年在校園內求學,獲得了一些書本的知識,但這是不完全的,在這種情況下讓同學們做很多本本的東西顯然是很困難的。于是,引導同學們深入實際進行實踐,又在這一過程中對所學的理論知識進行思考,培養創新思維與實踐能力,這便是競賽增強其導向性的原因。

    從這些年的競賽成效來看,堅持這一積極導向的競賽為人才培養提供了一個很好的平臺。從作品的制作來看,一個課題組或者一個同學,從選題、課題設計、團隊組織、社會調查、材料的整理、篩選、主題的提煉、作品的寫作修改到申報答辯等,同學們得到了一個系統的、完整的訓練。這讓同學們能夠更好地認識自己、增強自信,確立人生的追求,樹立不斷奮斗的信念,努力走向成功,挑戰杯競賽確實成為了大學生的第二課堂。我希望,團委的同志們能夠按照這種導向,引導同學們貫徹十八大的精神,堅持三貼近原則,增強三個自信,培養創新思維,提高實踐能力,為未來國家的發展做出貢獻。

    這是我要講的第一點,堅持一個導向。

三、指導原則

    接下來,我講一下制作作品時要遵循的六條原則,這是我通過接觸以往同學們參賽的作品,繼而提出來的。

    第一,作品要有理論、有理想、有理念,這是一個作品能夠成功,也是一個人才實現成長所必備的理論基礎、思想基礎和精神動力。人文社會科學作為一門學問,它主要是培養符合社會發展規律,矢志推動社會發展變革和人民幸福安康的人才,你要懂得怎樣做人、怎樣做事,并且能夠理智地、有智慧地去認識和改造世界。這就要求我們要懂理論,要有理想。我國著名的四書五經中的《大學》,第一句話就提出大學之道在明明德,在親民,在止於至善,一個大學生要格物致知,修身齊家治國平天下。于是,我認為,好的作品要體現中華民族最優秀的文化傳統,比如仁愛,重民本,以人為本等,關愛同胞,尤其是關愛弱勢群體。有了這樣的世界觀、人生觀、價值觀,你才可能成為對于國家有用的人才,才可能走得更遠,飛得更高,為人民、國家做出更大的貢獻。如果沒能解決這個問題,你就要再思考。

    從這些年參加競賽的作品來看,一些大學生在黨的教育下,在作品的利益上取得了很大的進步,有很多作品都很好地貫徹了上述這一原則。例如,2007年的一件參賽作品,題為《為流動人口孕產婦撐起生命保護傘——蘇州市流動人口分娩定點限價政策調查報告》,來自某高校社會學院人口系的同學們到蘇州市做實地調查。2005年,蘇州出臺了《流動人口分娩定點限價政策》,當時的蘇州有五百萬外來人口以及外來務工人員家屬都可以享受這一政策,然而政策出臺后,只有四百多人享受到了這個福利,覆蓋面太窄。同學們發現了這個問題,認為政策還應該更完善,讓更多的外來務工同胞能夠受惠于這一政策。于是,他們深入調查,從民政部門到計生委,從衛生局到醫院,甚至到公安局,表達他們認為文件應該修改,應該完善,實現更大包容性的觀點。同學們沒有停留于簡單的了解情況,寫個報告,而是發揚了仁愛精神,不僅完成了報告,而且還提出了對文件的完整修改意見,并把文件送到市政府,市政府根據他們的報告又讓法制辦修改了這個文件。2007年,根據他們的意見修改的文件重新出臺,享受這一政策福利的人達到了三千多人。

    我想,這個作品本身從選題上不是很大,但是它反映的精神是很好的,同學們帶著以人為本的仁愛精神,關愛弱勢群體這樣一個公共理想,去做了一件有益于我們同胞的事情,尤其是他們沒有滿足于寫報告,而是把自己的意見變成了現實,達到了改造世界這樣一個目標。因此,這個作品充分證明,真正樹立了理想信念的同學們是可以做出很好的作品的,也可以在大學求學階段就為社會做出自己的貢獻。

    第二,作品要立足于社會發展的實際,反映民意,這是參賽作品成功的一個實踐基礎,也是研究過程中產生創新沖動的一個源泉。社會科學領域新的認識、新的觀點、新的創意都不是坐在書齋里邊憑空發明出來的,而是通過總結,研究豐富的、生動的,能夠創造、改變世界的實踐而提出來的。所以哲學社會科學類參賽作品一定要接地氣,同學們要深入實際做好調查,在實踐中學習、向群眾學習,把他們創造的經驗總結出來。

    由于知識、經驗、閱歷、能力的不足,有些同學很容易把學到的書本知識當成千古不變的真理,當作解決各種問題的靈丹,不注意向群眾學習、不注意在實踐中學習。相反,往往是到處找毛病,覺得這也是毛病,那也是不足,以為自己手中拿了靈丹妙藥,看一看就拿出一個萬全之策,這是不對的。這也是現在作品的通病,針對這一現象的治本之道就是要深入實際,要沉到底層,向群眾學習、向實踐學習。競賽的實踐表明,調查扎實、系統深入,切實地向實際學習,能總結出經驗的才是好作品。

    這樣講不是說不允許大家在實踐發現一些不好的、丑惡的,甚至殘暴的東西,并加以揭露與批判。如果能做到這一點,進而表現大學生嫉惡如仇的精神,是非分明的立場,那也是很好的。這些年來,在這方面也有做的相當成功的作品,例如,第十二屆競賽就出現一個題為《農民利益是如何被損害的——資源開發中的利益博弈與利益失衡》的作品,這個課題組多次深入山西長治一個三百多戶九百多人的村落里,調查了十年間,村干部如何和礦主相互勾結,盜竊村民的財富,自己暴富了,卻使廣大村民陷于貧困生活中。在對這個作品問辯的時候,我們問過參與調查的同學們,你們這樣去做是不是有些危險?他們回答說,選擇做這項調查是做了充分準備的,我們的老師和縣里面、鄉里面領導是認識的,做了巧妙安排。然而,我很擔心他們,如果處理不好的話,他們會受到礦主或者保安的傷害。同學們這種嫉惡如仇的精神、為了真理、為了村民的利益奮不顧身的精神是很值得肯定的,他們也因為具有這一精神去調查和寫作,這個作品后來還成為2014年獲得青少年科技獎唯一的文科作品。這說明只要同學們深入調查、真正反映社情民意、反映老百姓訴求,就能寫出很好的作品,也能使我們自己在世界觀、人生觀、價值觀上得到很好的提升。

    第三,作品要能夠體現同學們解放思想,獨立思考,變革創新的意識。堅持獨立、自由思考的精神是一切學術研究的成功之道,也是參賽作品取得成功的一個思維條件和學術亮點。我們國家是一個發展中國家,我們要學習發達國家先進的東西。但是我們國家也有自己的歷史、文明和國情,不能夠照搬照抄別人的東西,更不能把實踐簡單地套到別人的理論框架中去。三十年來,我們之所以能夠創造偉大的成績,創造世界奇跡,一個重要的經驗就是堅持解放思想、獨立思考和變革創新。我們學習別人,但要走自己的路,既要追趕,又要超越。我想,哲學社會科學類的作品應該學習我們黨這一優良傳統與作風、用這一個精神財富來武裝自己的頭腦,寫出帶有創新思維與變革精神的作品。我們要敢于去克服迷信,沖破教條,開拓新路,改革體制,大膽形成中國的觀點、中國的模式,而不是躺在別人的模式里面,更不是簡單重復別人的觀點。于是,我們在制作作品過程中,要邊認真學習,邊認真實踐,真正地學習創新精神。

    在此,我想介紹第九屆競賽的一個獲獎作品,題為《浙江諸暨塑料產業集群的調查研究》。在這一作品的現場展示與問辯環節,我看到作品展板上寫著這樣一句話,本作品是以對美國學者波特教授的理論進行大膽修正為前提。我覺得這句話非常好,美國學者波特教授是產業集群理論的創立者,是權威,但是,負責這一作品的同學到了諸暨,調查了諸暨塑料產業集群,在實踐中感到中國人有自己的創造,中國的實踐有自己的特點,超越了前人。因此,他認為應該用中國人的經驗、中國人的創造去修改,去發展波特教授的理論。我當時就十分認可這一點,這個同學由于本身是諸暨人,對諸暨的情況有比較深入和具體的了解,后續的寫作也很成功,由于他堅持創新,這篇文章很有亮點,這個作品獲得了該屆比賽的經濟學特等獎。

    第四,作品還應該學以致用,知行合一,勇于創新,追求實踐。這是一個參賽作品從認識世界到改變世界的一種提升,甚至是一種飛躍,是作品創新性一種更亮麗的體現。哲學強調實踐的作用,一步實際行動比一個綱領更加重要,世界是創造出來的,不是說出來的,也不是寫出來的。我們的作品一般是坐而論道,紙上談兵,例如寫文章、發表講話,只有實踐才能夠真正去改變世界,造福人民。我們的民族有這樣的傳統,那就是強調行勝于言這一理念,我們要繼承與弘揚,用一種行動的思維、實踐的精神,面對調查中所碰到的問題,以大學生力所能及的智慧和能力去提出解決的思路,哪怕是一小步,哪怕是解決一個很小的困惑,哪怕是改變一點點不公正的現狀,我想,那都會使世界變得更加美好。同學們不但可以用知識去改變世界,而且通過實踐能夠更加堅信自己掌握的知識,并且運用它去開展更廣泛的工作。

    例如,第十二屆競賽有一個題為《科學發展與兩型社會建設指導下發展有色金屬循環產業研究和探索——以中國湖南永新縣為例》的作品,我認為是這些年來通過比賽發現的很有力度的優秀作品。在問辯環節時,我問過參與這一研究的同學們,他們在三下鄉的時候到了湖南省永新縣,發現這個縣有個很大的特點,那就是從明末開始就出現了煉銀業,經過三百來年的發展,這個縣現在煉銀的產值大概在二十多億人民幣,發展得很快,全縣幾乎村村都在設爐、家家都在煉銀,但這顯然對生態環境的破壞是很厲害的。同學們發現這個問題后,組織了討論,也請教了老師,商量要提出一個改革的方案,把全縣的煉銀業集中在三個點,每個點再配置相應的檢測、吸收污染物,并能及時改進的一些組織,通過這樣形成一個新的產業鏈。他們將這一想法上報給縣委、縣政府并獲得認同,縣委、縣政府進行專門研究,同意了他們的方案,進而以紅頭文件的形式下發執行。而同學們正好是學冶金管理的,先后參與了方案的施行,最后使這個方案落實并獲得成功。三個點建立后,這個縣的生態環境都得到了根本改善。后來,同學們將這個作品改成一個三下鄉的實踐報告送呈國務院,他們介紹說中央的領導同志還做了很長的批示,強調這是一個實踐育人的好典型。

    這幾年,我們陸續接觸過類似的一些作品,我們希望大家能夠做到,用自己的知識、自己的能力,力所能及地解決一些社會問題。只有這樣,作品才會閃爍著時代的光芒,展現出當代大學生的嶄新風貌。不僅有高度的歷史責任感,國家主人翁的精神,關心群眾疾苦的精神,而且表現出寶貴的實踐精神,變革精神,勇于戰勝困難的精神。我想通過這樣的鍛煉,同學們會成長為更好的,國家需要的,人們放心的人才。

    第五,要堅持團結合作,協同攻關。研究與解決現代任何一個關乎變革與發展的問題,都需要具備一種團隊理念,實現協同配合,進而培養同學們的組織能力、領導能力和協調能力,產生未來的領軍人物。這一點在近些年的作品中得到越來越多的體現,現在不但校內同學之間,甚至發展到不同學校的同學們之間的合作,充分發揮了不同學科背景的同學的優勢。

    第六,作品要注重突出嚴謹的學風,堅守學術規范。目前,學界出現了研究的浮躁、炒作,作品的剽竊、抄襲等現象,挑戰杯競賽由于有層層的把關,這樣的情況可能是極個別的,但難免會受到些影響。我們也曾發現有些作品,例如,在作品推薦人的選擇上就出現不實的情況,有故意攀高枝的情形,我希望這種現象不再出現。以上是我總結的六條作品原則。

四、重要環節

此外,我們還要做好四個環節的工作。

第一,要做好選題和課題的設計。中國的發展、變革、創新是最豐富的一個學術研究來源,可以說,滿地都是課題。如何從這些豐富的社會生活中找到適合大學生研究,能夠駕馭的題目,這是需要下工夫的。我們強調,大家一定要有廣闊的視野,用宏觀的思維認識微觀世界的發展變化,例如思考為什么要學習十八大的精神,十八屆三中全會、四中全會的精神,因而,我們的作品一定要用四個全面戰略布局的思維作為指導,這叫做頂天,即選題要和整個國家發展,改革現代化的大局密切相連;此外,要堅持獨立思考,不跟風走,要敢于獨辟蹊徑,不要跟著社會走。我發現,一些同學由于欠缺社會生活經驗,思考問題有時候容易跟著媒體走。例如,媒體炒作PM2.5、貼息養老、生二胎等,就做這方面選題的內容。媒體關注的熱點問題,我們可以適當地避開,或者應找出自己獨特的研究視角。例如,大家都在熱議PM2.5的嚴重性時,我們是否可以再往前一步,去調查有無單位在解決這個問題上提出了新的思路、新的辦法,做出新的成果,這樣的作品就會形成獨到之處;再者,要注意觀察生活,不要忽視周邊的問題,要善于觀察,善于發現問題。例如,同學們逃課去做課余兼職、參加社會活動,甚至一邊念書一邊辦公司,這些現象都可以調查研究,關鍵是要設計好研究理念與框架,要能從中總結出大學生成長的規律和人才培養的路徑,那就會很有意義。

    第二,社會調查,學習和運用社會調查的方法是文科學生的基本功。參加挑戰杯競賽要實現開拓創新,首先在調查方法上應該做一些新的嘗試。大家一般都是問卷調查開始,但近些年來的實踐經驗證明,這是不夠的。我們要進一步運用訪談、實地考察、案例總結、查閱文件等方法,總之,一定要深入去了解具體的情況,細致地了解各種細節,取得第一手資料,這樣你才能夠為自己下一步的寫作和論述提供比較堅實的基礎。另外,我們也主張做比較研究,案例調查要進行多視角的調查。例如,我們曾接觸過這樣的作品,研究大學法學院的改革,就要有計劃地選擇58個法學院,調查他們如何改革,在搞清楚他們改革的情況下做比較研究,在比較中找出一條比較好的改革路徑。

    還有一點要注意的是,現在許多同學在學校里頭生活很安逸,每天都離不開電腦,不太愿意出去做調查,這是必須要改變的。同學們一定要到生活里面去,到農村、到商店、到社區、到合作社,到少數民族地區,去了解各種各樣的新創造、新做法、新經驗,新的現象、新的訴求。只有這樣,你才能夠把群眾在實踐中的創新,那些最有意義的創新發掘出來并加以總結,那么這樣的作品肯定是很有競爭力的,而你也將學到創新的思維和更好的解決問題的能力。

    第三,研究寫作,在參賽作品的寫作中,同學們應該樹立挑戰杯競賽大學生作品應有的一種形象。平時同學們一般接觸的是兩種問題:一是老師的學術論文,是學理的,一般是做學理的推導和分析;第二是黨政部門的政策研究報告,內容主要是為了解決某一個問題而提出的對策。我想,挑戰杯競賽的作品是大學生的科技學術成果,與這兩種文章類型應該都不一樣,但有能從中得到借鑒的東西。參賽作品最好應該是集調查、總結、討論和心得為一體的,不是一種原原本本的作品,評比的過程也不是科技鑒定,因此,作為大學生學習實踐,學習創新的成果,一定要有自己的東西在里面。在這個過程中,我們不要有這樣的擔憂。例如,覺得用自己的話來表述,可能不是非常準確,我想,只要你的文章內容是對自己實踐的概括,那么就允許你在其中做各種嘗試,評委會指出不準確的地方,但不會提出苛刻的要求,所以同學們一定要敢于從實踐中做出概括,形成研究報告。

    一個完整的研究報告大體上有這么幾個部分的內容。首先,一般是背景和意義,也就是為什么要研究,具體而言,就是你的研究能夠提供什么。其次,是研究的方法、調查的過程,這在作品中都應該有所體現。再者,是研究成果產生的過程,具備什么特點和優勢,產生什么功效,提供哪些新的經驗,下一步研究面臨哪些需要解決的問題等,在此基礎上,還可以做一些理論性的、思想性的評述意見。例如通過調查,你在思想認識上都有了哪些提高,也就是你的心得體會。競賽并不要求每一個作品一定要提出一個解決方案,因為實際生活很復雜,也許你碰到的問題,別人研究了十年、二十年,你僅僅花了三五天,是很難形成解決方案的。我發現,以往的許多作品在最后會提出些對策建議,但是大體上抄的居多,如果你是真正參與了實踐,形成了一些學以致用的作品,那就很不一樣。因此,不要簡單地提策略、戰略這樣一些內容,內容要能夠體現同學們獨立思考、善于知教的精神,研究報告要突出創新、合乎邏輯,文字表述要清楚。合乎邏輯是指文章應該形成一個整體,有些作品在這方面還是欠缺的。例如,有研究治理環境污染對策的作品,報告內容里提到環境污染,介紹了水里的有害成分,但并沒有分析這些有害成分的來源,是如何形成的,然后就提出了對策或意見,這顯然是難以成立的,也就是不合乎邏輯。

    再者,文字要通俗,要用最通俗的語言去講那些最深刻的道理,要盡量避免使用一些非常專業的語言,更不要生搬硬套西方的一些名詞和概念。

    第四,和大家談談申報工作需要注意的幾點內容。第一,確定入選的作品指導老師的排序,一定要注意遵循學術的原則,要真正與他們的科學水平、創新力度和時間價值對應,不要簡單地根據職稱高低來排序。例如,教授指導排在前面、副教授排在后面,校長指導排在前面、院長指導排在后面。第二,作品要報名參加到哪一個學科類別的競逐,這也不能想當然。例如,我就曾經發現,有一個研究大學生如何通過社會實踐進行學習的作品報到社會學組別參賽,這是不對的,這個研究主題應該屬于教育學的視野,研究什么樣的實踐應該是教育學關注的問題。在第十三屆競賽中,報名參賽的哲學社科類作品有210多項,最后經過學科組的審查,發現有60多項是參賽類別誤報的,這樣對評審造成困難,也可能會影響評審的準確性,會導致專家做出不是很準確的判斷。

    此外,在作品問辯的環節中,我們會向同學們了解參與調查的情況和一些基礎的知識,了解同學們前期開展的工作是否扎實。

    還要強調一點,是對作品的字數要求。競賽要求論文是8000字,調查報告是15000字。過去幾年里,這一標準執行的不夠嚴格,曾經就出現過一個120000字的作品,這很不合適。于是,從十三屆競賽開始,組委會就對參賽作品設定了字數要求,并嚴格執行,在第十五屆競賽的評審中,我們還將新增一條規矩,超過太多的可能會適當扣分,這么做的原因是這涉及到公平性的問題,別的作品15000字就能寫得很好,你卻要用3000040000字,顯然說明你的功力不夠,作品在獲獎上也會受到制約。同時,競賽允許用附件的形式來展示一些未盡的材料,附件的字數是不受限制的,字數比較靈活,你只要注明附件的內容和作用,評審專家需要看的時候就會去查閱。

    總之,選題、調查、寫作、申報是一個整體的過程,都應該由同學們獨立來完成,但更需要把每個環節很好地進行連貫的把握。

    最后,我再強調一下哲學社會科學類作品的導向問題。理論與實際相結合的作品是以調查為基礎的,進行理論概括與提升的作品,而不是那些體現學理的作品,更不是主張同學們大說對策的作品。我想,高校尤其是各省在前階段的評比時,不是特別注意這個問題。因此我要提醒各省團委組織評審時,要特別強調這一導向問題,增強作品的三貼近,要使同學們在參與作品制作的過程中,既能有思想提高、又能有能力的提高,還要有思維的提高。

    我今天就為大家講到這里。

    


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